De moeizame relatie tussen onderwijspraktijk en onderwijsonderzoek

De relatie tussen onderwijsonderzoek en onderwijspraktijk blijkt lastig. Onder meer omdat beide "kampen" verschillende opvattingen hebben over elkaars positie en rol in het onderwijs. Bovendien is men over en weer niet altijd goed bekend met elkaar, wat het wederzijdse begrip ook al niet bevordert. In deze bijdrage willen we die relatie nader analyseren. Eerst zullen we enkele opvattingen over de aard van deze kloof de revue laten passeren. Daarbij maken we zowel van Nederland als Vlaamse analyses gebruik. Bovendien zullen we de opvattingen van de aanwezigen daarin betrekken. Tevens staan we stil bij wat de werkelijke impact van onderwijsonderzoek op de onderwijspraktijk is aan de hand van enkele voorbeelden. Vervolgens bespreken we de relatie tussen onderwijsonderzoek en onderwijsinnovatie. Men zou een zekere relatie hiertussen veronderstellen, maar die lijkt nauwelijks aanwezig zoals uit enkele voorbeelden zal blijken. Dit brengt ons vervolgens bij de vraag naar het achterliggende beleid: is er beleid ten aanzien van onderwijsonderzoek en hoe ziet dat eruit? We ronden af met een aantal conclusies een aanbevelingen.