Tien jaar Nijmeegs onderzoek naar het leren van leraren op de werkplek

Toen ik in 1994 de verantwoordelijkheid kreeg om een interfacultair onderzoekprogramma op te zetten dat relevant was voor de universitaire lerarenopleiding, kreeg ik van het toenmalige College van Bestuur ook de opdracht om te zorgen dat een groot deel van de universitaire lerarenopleiders in een tijdsvenster van zes tot acht jaar gepromoveerd moest zijn. De onderliggende gedachte was dat gepromoveerde lerarenopleiders in staat zijn hun opleidingsonderwijs wetenschappelijk te onderbouwen, waardoor de academische kwaliteit van de lerarenopleiding beter gewaarborgd zou zijn. Nu, tien jaar later, is deze opdracht met negen gerealiseerde promoties, tien promoties in uitvoering en met vele tientallen internationale en nationale wetenschappelijke en vakpublicaties op het gebied van de professionele ontwikkeling van leraren ruimschoots gerealiseerd. Onze partnerscholen in de regio waarderen de deskundigheid van de universitaire lerarenopleiders, zoals tijdens het symposium van 17 maart 2005 ‘Leraren Leren’ nog eens bleek. Er is in de afgelopen jaren een ‘learning community’ opgebouwd tussen het Instituut voor Leraar en School en een aantal partnerscholen met een winwin situatie. Collegiale coaching, mentoring, vakdidactisch praktijkonderzoek en vormen van reflectie worden op de werkplek door leraren op de partnerscholen zelf ingezet als middelen om de eigen professionele ontwikkeling te bevorderen. Van belang is dat de schoolleidingen van de partnerscholen deze leeractiviteiten ondersteunen door de leraren op hun scholen hiervoor te faciliteren.