Abstract
Professionele ontwikkeling van leraren staat sinds een
aantal jaar flink in de belangstelling. Beleidsmakers en
onderwijsonderzoekers stellen dat professionele ontwikkeling
een van de geschiktste manieren is om de kwaliteit
van het onderwijs hoog te houden. In professionaliseringsactiviteiten
leren leraren, en een van de meest
effectieve middelen om leren te ondersteunen, is het
geven van feedback. Er is dan ook al veel onderzoek gedaan
naar feedback, maar dat onderzoek richt zich vooral
op feedback aan leerlingen. Gedegen onderzoek naar
feedback aan of tussen leraren is er nauwelijks. Dit vormde
de aanleiding voor mijn promotieonderzoek, dat resulteerde
in het proefschrift ‘Peer to peer feedback: A
study on teachers’ feedback processes’. Hoofddoel van
mijn promotieonderzoek was om feedbackprocessen
tussen leraren beter te begrijpen. In mijn promotieonderzoek
heb ik een literatuurstudie en vier empirische
studies uitgevoerd. Daarnaast heb ik een observatie-instrument
ontwikkeld om feedbackprocessen in kaart te brengen.
Original language | Dutch |
---|---|
Pages (from-to) | 2-30 |
Journal | Meso Magazine |
Volume | 185 |
Publication status | Published - 2012 |
Externally published | Yes |