Diversiteit in de lerarenopleiding: de transgender leraar

Waar men vroeger een of tweemaal per jaar de vraag kreeg bij intake gesprekken of een leraar zelf dyslectisch kon zijn, treffen we nu transgender studenten die bij de intake vragen of ze de lerarenopleiding zouden kunnen volgen. Het antwoord op de vraag is eenvoudig: docent zijn zit in je en heeft niets te maken met geslacht of uiterlijk. Het knaagt echter wel, zijn er zaken wezenlijk anders voor transgender leraren, waar wij hen in de lerarenopleiding op kunnen/moeten voorbereiden? Een korte rondgang onder de internationale literatuur leverde op dat scholen een meer dan 100% verwachting hebben ten aanzien van het gekozen geslacht, waardoor acceptatie in het lerarencorps voor transgenders een probleem kan zijn (Spade, 2006). Daarnaast is voor leidinggevenden de mate van discriminatie en de impact niet automatisch duidelijk bij een ongewenste gebeurtenis (McCarthy, 2003) Transgender leraren die op latere leeftijd van geslacht wisselen geven aan dat ze dit begin 20 hadden moeten doen (Wells, 2018), precies de leeftijd waarin wij nu transgender studenten binnen krijgen. Een keerpunt leeftijd blijkens de ervaringen uit de literatuur, waarop ze dan binnen een lerarenopleiding gaan reflecteren op wie ze zijn als docent en voor een klas gaan staan met alle indrukken die daar bij horen. Hoe vormen we als lerarenopleiding een goede intervisie die deze studenten biedt wat ze nodig hebben?
Het meest voor de hand liggende onderwerp om algemeen aandacht aan te besteden in de lerarenopleiding is hoe om te gaan met LHBTIQ+ leerlingen en de fobieën die bij leerlingen kunnen bestaan voor deze geaardheden, inclusief reacties op de persoon voor de klas. Echter kunnen collega’s eveneens deze fobieën hebben en onze aanstaande leraren kunnen hierbij wat coaching gebruiken. In de internationale bibliotheek zijn boeken beschikbaar met ervaringen en aanbevelingen aan de LHBTIQ+ leraren om hen een hart onder de riem te steken (e.g. DeJean & Sapp 2017). Onderzoek in Nederlandstalige landen en literatuur hierover is zeer beperkt, en beslaat vooral de klasomgeving en leerlingen die worstelen met hun identiteit. Wat kunnen we onze transgender leraren bieden aan informatie en handvatten?
In een kampvuurgesprek zouden we graag ideeën er ervaringen willen uitwisselen voor het opleiden van de transgender leraar.