Diagnose und Förderung algebraischen Denkens. Eine didaktische Rekonstruktion von unterrichtspraktischen Indikatoren für unterrichtliche Diagnose und Förderung

Alexander Schüler -  Meyer

Diagnose und Förderung algebraischen Denkens. Eine didaktische Rekonstruktion von unterrichtspraktischen Indikatoren für unterrichtliche Diagnose und Förderung

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter › Academic

Original language	German
Title of host publication	Der lange Weg zum Unterrichtsdesign: Zur Begründung und Umsetzung genuin fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme
Editors	Michael Komorek, Susanne Prediger
Place of Publication	Münster, Germany
Publisher	Waxmann
Pages	203–218
Publication status	Published - 2013
Externally published	Yes

Cite this

Schüler - Meyer, A. (2013). Diagnose und Förderung algebraischen Denkens. Eine didaktische Rekonstruktion von unterrichtspraktischen Indikatoren für unterrichtliche Diagnose und Förderung. In M. Komorek, & S. Prediger (Eds.), Der lange Weg zum Unterrichtsdesign: Zur Begründung und Umsetzung genuin fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme (pp. 203–218). Waxmann.

Schüler - Meyer, Alexander. / Diagnose und Förderung algebraischen Denkens. Eine didaktische Rekonstruktion von unterrichtspraktischen Indikatoren für unterrichtliche Diagnose und Förderung. Der lange Weg zum Unterrichtsdesign: Zur Begründung und Umsetzung genuin fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme. editor / Michael Komorek ; Susanne Prediger. Münster, Germany : Waxmann, 2013. pp. 203–218

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Diagnose und Förderung algebraischen Denkens. Eine didaktische Rekonstruktion von unterrichtspraktischen Indikatoren für unterrichtliche Diagnose und Förderung. / Schüler - Meyer, Alexander.
Der lange Weg zum Unterrichtsdesign: Zur Begründung und Umsetzung genuin fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme. ed. / Michael Komorek; Susanne Prediger. Münster, Germany: Waxmann, 2013. p. 203–218.

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Chapter › Academic

TY - CHAP

T1 - Diagnose und Förderung algebraischen Denkens. Eine didaktische Rekonstruktion von unterrichtspraktischen Indikatoren für unterrichtliche Diagnose und Förderung

AU - Schüler - Meyer, Alexander

PY - 2013

Y1 - 2013

M3 - Hoofdstuk

SP - 203

EP - 218

BT - Der lange Weg zum Unterrichtsdesign: Zur Begründung und Umsetzung genuin fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme

A2 - Komorek, Michael

A2 - Prediger, Susanne

PB - Waxmann

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Schüler - Meyer A. Diagnose und Förderung algebraischen Denkens. Eine didaktische Rekonstruktion von unterrichtspraktischen Indikatoren für unterrichtliche Diagnose und Förderung. In Komorek M, Prediger S, editors, Der lange Weg zum Unterrichtsdesign: Zur Begründung und Umsetzung genuin fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme. Münster, Germany: Waxmann. 2013. p. 203–218