Abstract
Onlangs verscheen een discussiestuk van het Tal-bovenbouwteam. In dit discussiestuk zijn verschillende standpunten verwoord over de inrichting van het onderwijs in breuken, verhoudingen, procenten en kommagetallen. Er wordt gepleit voor een verschuiving van ‘kunnen’ uitvoeren van procedures naar ‘begrijpen’ van breuken, verhoudingen, procenten en kommagetallen.
In dit artikel wordt verslag gedaan van de uitkomsten van een peiling over deze standpunten. We doen verder verslag van een discussiebijeenkomst over de ideeën van het Tal-bovenbouwteam. Veel respondenten en deelnemers aan de discussie
steunen de omslag van ‘kunnen’ naar ‘begrijpen’.
| Original language | English |
|---|---|
| Pages (from-to) | 24-29 |
| Journal | Panama-post : Reken-Wiskundeonderwijs: onderzoek, ontwikkeling, praktijk |
| Volume | 24 |
| Issue number | 2 |
| Publication status | Published - 2005 |